当前位置: 首页 >> 评估动态 >> 正文

 

 

 

杜茂林校长在迎接教育部本科教学工作审核评估动员大会上的讲话

2017-03-10  点击:[]

以审核评估为契机,深化教育教学改革进一步提高人才培养质量,加快推进高水平医科大学建设

  ——在迎接教育部本科教学工作审核评估动员大会上的讲话

                                             杜茂林

                                       (2017年3月1日)

 

老师们、同志们:

今天,我们在这里召开内蒙古医科大学迎接教育部本科教学工作审核评估动员大会,就是要全面动员广大师生员工,认真学习贯彻国家有关本科教学工作审核评估的政策法规,坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的原则,进一步统一思想,提高认识,明确目标,以良好的精神状态和饱满的工作热情,投入到迎评促建中。下面,我就做好这项工作讲几点意见:

一、充分认识开展审核评估工作的内涵及重要性

接受教育部本科教学工作审核评估,对我校来说是一个严峻的挑战,但更是一个难得的发展机遇。因此,我们要统一思想,提高认识,认真做好教育部本科教学审核评估工作,切实把评建工作重视起来。

(一)深刻领会审核评估工作的背景和内涵

审核评估是在我国高等教育发展的新形势下,总结已有评估经验,借鉴国外先进评估思想的基础上提出的新型评估模式。回溯我国高等教育的教学评估渊源,从1985年、1994年、1999年分别组织开展了高等教育教学评估、本科教学工作合格评估、随机性水平评估工作,2002年教育部将三者合一,相继在全国高校开展了本科教学工作水平评估(2007年我校在此次评估中获得优秀)。2013年底,教育部印发了《关于普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》,决定于2014年至2018年在全国高校开展新一轮的审核评估。

党的十八大报告明确要求,“努力办好人民满意的教育”、“着力提高教育质量”、“推动高等教育内涵式发展”。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中进一步强调,“深化教育领域综合改革”、“深入推进管办评分离”、“委托社会组织开展教育评估检测”。推动高等教育内涵式发展是党中央在我国由高等教育大国向高等教育强国转变的关键时期,对高等教育做出的重要部署。促进高等学校以提高质量为核心的内涵式发展是一项系统性工程,教学评估就是其中的关键抓手之一。

此次审核评估在内涵上既不同于认证评估或资格评估,也不同于水平评估或等级评估。认证评估属于资格审查模式,即达到标准就通过。水平评估属于划分水平等级模式,即要评出优、良、合格、差等层次。审核评估则不设定统一评估标准,不划分评估等级,不做出合格与否的判断,只给出写实性的审核报告。换言之,就是“用不同的尺子来衡量不同的学校”,具体到我们学校,就是“用自己的尺子来量自身的长短”。开展审核评估对于我校而言,其目的在于强化学校办学主体地位,敦促学校明确办学目标定位,加强内涵建设,健全和完善人才培养质量保证体系,推进人才培养模式多样化

(二)深刻把握迎接和开展审核评估工作的意义

此次开展的审核评估工作,是对我校2007年获得教育部本科教学工作水平评估优秀学校以来的教育教学改革、建设和发展成就的一次系统总结,同时也是对我校教育教学水平、人才培养质量和办学水平的一次全面检验和综合研判。自2007年我校获得教育部本科教学工作水平评估优秀之后,人才培养质量和各项事业发展有了显著的提升。但与此同时我们也要看到,学校在教育理念、办学条件、体制机制、管理水平以及办学资源的享有和配置等方面距离党和人民的要求、距离广大师生的期待、距离先进兄弟院校的水平尚存在较大差距,这在去年的巡视整改报告中有明确的反映。这种差距制约着我校人才培养质量和办学水平的整体提升,也严重阻碍着我们创建高水平医科大学的步伐。因此,我们一定要充分认识到此次评估工作的重要意义,抓住这一难得的机遇,促进学校人才培养质量和各项事业发展再迈上一个新台阶。

通过此次审核评估,我们要重点达到三个目的:一是要通过自查自评摸清家底,把学校的现状、优势以及关键的缺项搞清楚,继而明确下一步的发展思路、努力方向和攻坚重点。二是要借助专家的智慧和力量,一方面为我们诊断把脉、查找症结,另一方面借助专家之口向教育部传递我校创建博士学位授权单位的强烈愿望、发展成就以及存在的困难和问题,进而力争获得更多的支持;三是要以审核评估工作为契机,进一步深化教育教学改革和校内管理体制改革,加强内涵建设,提升人才培养质量,为实现创建高水平医科大学的宏伟目标奠定良好基础。

(三)深刻认识关于本次审核评估结果的运用

此次审核评估虽然不划分等级,只给出写实性的评价,但根据教育部的工作部署,其评估结果将得到充分重视。一是将作为省部共建院校和创建博士学位授权单位的重要参考;二是将作为学校创建“一流学科”和“高水平医科大学”的重要依据;三是将作为国家及自治区政策制定、资源配置、项目审批的重要参考,并与学校的招生计划、经费划拨、项目申报、奖项评审等密切挂钩。因此,可以这样说,此次审核评估是我校继2007年教学评估后面临的一次要求更高、更严、更全面的质量检验,其结果如何将密切关系到今后学校各项事业的健康发展。在这方面,我们学校是有切身体会的,大家都知道,我们学校已经走过60年的办学历程,已经过2001年本科教学工作随机性水平评估和2007年本科教学工作水平评估,现在正在准备迎接本科教学工作审核评估,从前两次评估的结果来看,都有力地促进了学校实现跨越式发展。经过2001年随机性水平评估,使我们看到了学校办学条件的不足,于2004年启动了金山校区建设,使我校的办学条件得到翻天覆地的改变,也为2007年迎接水平评估奠定了坚实的基础。而2007年的水平评估,又为我们学校实现更名提供了必要条件。从这个过程当中,大家可以看到,每一次评估都是机遇。我相信,通过此次审核评估必将对学校办学层次的提高,博士学位授权单位的创建,一流学科的建设产生重大和深远的影响。对于这一点,我希望大家务必保持清醒的认识,务必保持高度的重视。

二、准确把握审核评估工作的基本原则和标准

这次审核评估工作将由教育部专家进驻学校进行评估。专家组进驻学校后具体要审核什么、评估什么、查看什么,学校印发的审核评估迎评促建工作方案已有详细的阐述和任务分解,我不再详细讲了。这里我着重强调以下几点:

(一)明确指导思想。此次审核评估的基本方针是:坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”,以全面提高本科教学质量保障能力为主要建设内容,以各学院、附属医院临床医学院和职能部门为工作主体,以分级落实评建工作责任为组织形式,进一步完善学校内部质量保障体系,全面提高本科教学水平和人才培养质量。由此出发,我们一定要把以评促建、以评促改、以评促管、加强内涵建设作为最根本的出发点和落脚点。

(二)理解总体要求。审核评估明确提出了五项原则:坚持主体性原则、目标性原则、多样性原则、发展性原则和实证性原则,同时实行目标导向、问题引导、事实判断的评估方法。主体性原则强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主,体现学校在提高人才培养质量中的主体地位。目标性原则强调以学校办学定位和人才培养目标为导向,关注学校目标的确定和实现。多样性原则强调学校办学模式和人才培养规格的多样化,尊重学校办学自主权和自身特色。发展性原则强调学校内部质量标准、质量保障体系及其长效机制的建立,关注内涵发展和人才培养质量的持续提高。实证性原则强调注重依据实施做出审核判断,以数据为依据,以事实来证明。

(三)认清评估范围。审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色项目,基本上涵盖了学校工作的方方面面。

(四)把握评估重点。审核评估核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。重点考察“五个度”。一是学校人才培养目标与培养效果的符合度。二是办学定位、人才培养目标和区域经济社会发展需求的适应度。三是教师和教学资源条件的保障度。四是教学和质量保障体系运行的有效度。五是学生和社会用人单位的满意度。

这里特别需要说明的是,审核评估虽然评的是本科教学工作,但却涵盖了学校工作的方方面面,涉及到学校各级党政领导、各单位、部门和全体师生员工。可以说审核评估虽然评的是本科教学,但却看的是全校整体面貌,审的是全校各方面的工作,谈的是全校师生员工。因此,迎接审核评估全校上下一定要全员参与、一起上手,一定要齐心协力、共同应对。

三、全面做好迎接审核评估各项工作

我校此次审核评估工作分为动员和学习、自评和自建、评估和改进、专家组进校考察、整改和提高五个阶段。

第一阶段是动员和学习阶段,于去年12月—今年2月开展。主要工作是学习领会国家和自治区有关评估文件的精神,制定审核评估工作方案,分解工作任务。由于放寒假,动员工作滞后了,此次动员大会结束后,各单位、部门要采取多种形式,及时动员并传达此次会议的精神,要学深学透,从细节上理解,从整体上把握。

第二阶段是自评自建阶段,在今年3月—5月开展。此阶段是最重要的阶段,对整个审核评估工作的好坏起到决定性作用,重点任务是开展自评自建工作,并撰写自评报告。

第三阶段是评估和改进阶段,在今年6月—8月开展。在这一阶段,根据校内审核评估专家组意见,各单位开始查摆问题,总结经验,凝练特色,完成审核评估自评报告初稿。

第四阶段是专家组进校考察阶段,在今年10月—12月开展。此阶段工作目标是高质量地完成审核评估现场考察工作任务,全面展示我校本科教育教学成果。要做好审核评估专家组进校的各项准备工作,并积极配合他们开展工作。

第五阶段是整改和提高阶段,在2018年1月—2月开展。此阶段工作任务是深入分析梳理专家组的意见建议,形成学校审核评估整改方案,及时开展整改工作。

老师们,同志们,2017年,学校有几件大事要同时进行,既要全面完成巡视整改任务,又要在迎接审核评估的同时,做好临床医学和护理学专业认证工作,还要全力以赴推进博士学位授权单位建设。因此,今年的工作头绪多、时间紧、任务重、要求高,各单位、部门和全体师生员工要严格按照学校制定的《审核评估迎评促建工作方案》,统筹兼顾、认真落实、扎实推进,力争高质量、高标准地圆满完成此项工作,下面我再强调几点要求:

第一,大家思想上一定要高度重视起来。这次审核评估工作关乎学校今后事业发展,关乎创建高水平医科大学宏伟目标的如期实现,关乎全体教职员工的切身利益。因此,各单位、部门一定要从思想上高度重视,严肃对待。一是既要保持“平常心、正常态”,又要强化责任意识、担当意识,真正做到以主人翁的姿态全力以赴地投入到审核评估中去。二是要处理好审核评估与学校可持续发展的关系,不要用“过关”的思想来错误理解,要与学校内涵发展、质量提高紧密结合,要把审核评估看成一种机遇和挑战,扎实开展评建工作。三是各单位、部门要悉心学习、准确领会教育部的审核评估文件和学校的实施方案,精准把握审核评估的范围和重点,吃透各项评估指标体系的内涵。四要广泛宣传,层层动员,充分调动全校师生员工参与审核评估工作的积极性,形成人人了解、人人关心、人人参与的浓厚氛围,为做好审核评估工作奠定坚实的思想基础和群众基础。五要继续保持和发扬2007年本科教学工作水平评估的“评建精神”,把审核评估的过程变成学校进一步解放思想、转变教育教学观念的过程,变成改善办学条件和优化育人环境的过程,变成深化教育教学改革和提升学校管理水平的过程,变成推进教风学风校风建设、提高人才培养质量的过程,变成凝聚人心、鼓舞士气,阔步迈向创建高水平医科大学宏伟目标的过程。

第二,工作上要立刻行动起来。目前距专家组进驻我校进行实地考察评估只剩半年多的时间。从学校层面看,要对6个审核项目和一个自选特色项目、24个审核要素、64个审核要点逐一进行自查自评,完成专项报告和学校总体自评报告的撰写工作。从部门层面看,各单位、部门既要完成相关支撑材料的准备和教学资料的整理归档工作,还要做好重点检查内容的准备工作。因此,时间十分紧迫,任务十分繁重。为此,全体教职员工必须紧急行动起来,以只争朝夕、时不我待的精神状态投入到相关工作中去。各单位、部门主要负责人要切实把任务落实到人,真正做到事事有人做、人人有事做。要实行工作任务倒计时制,加强对各阶段工作的监督和检查。要启动问责程序,实行压力层层传导,对于推诿扯皮、敷衍塞责、贻误工作、造成不良影响和后果的部门和个人要严肃追究责任。

第三,步调上要把各项工作统筹起来。一是要把审核评估工作当做今年的中心任务重点推进,同时又要兼顾全校各方面常规工作有条不紊地正常开展。二是在开展审核评估工作中,要明确重点,分清主次,安排好先后次序,处理好轻重缓急,并要以钉钉子的精神逐一解决重点难点问题。三是各单位、部门既要做到分工明确,责任清晰,又要相互配合,密切协作。四是当前要把迎接审核评估工作与开展“两学一做”学习教育紧密结合起来,与完成巡视整改任务结合起来,以扎实开展“两学一做”学习教育和完成巡视整改任务,做为做好审核评估工作的精神动力。

老师们、同志们,我们内医人向来有不畏困难、勇挑重担、敢打必胜的优秀品质。我们能圆满完成2007年本科教学工作水平评估的各项任务,同样也完全可以打赢这次审核评估攻坚战。希望大家立即行动起来,以饱满的热情、昂扬的斗志、扎实的作风认真地投入到审核评估各项工作中去。我坚信,只要我们团结一心、众志成城,振奋精神、坚定信心,思想上重视、行动上到位,遵循路线图、严守时间表,真抓实干、精益求精,履职尽责,就一定不辱使命,取得审核评估的良好成果!

 

上一条:教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见 下一条:学校召开迎接教育部本科教学工作审核评估动员大会

关闭